Vom Prompt zum Text: Wie nutzen Grundschulkinder KI-Unterstützung im Schreibprozess?

Thema und Ziel der Arbeiten:

Im Rahmen einer bereits durchgeführten Erhebung in einem Forschungsprojekt zum KI-gestützten Schreiben von Geschichten in Klasse 4 liegen umfangreiche Daten vor, darunter archivierte Chat-Protokolle, Schreibprodukte der Schüler*innen sowie weitere Begleitdaten. Die Masterarbeiten sollen untersuchen, wie Grundschulkinder KI während des Schreibprozesses tatsächlich nutzen und in welcher Weise KI-generierte Unterstützungsangebote in eigene Texte integriert, übernommen oder weiterverarbeitet werden. Im Fokus steht damit die Verbindung zwischen KI-Interaktion im Schreibprozess und dem daraus entstehenden Schreibprodukt.

Mögliche Teilfragen sind u. a.:

• Wie gestalten Kinder ihre Anfragen an die KI?

• Welche Verlaufsformen der KI-Nutzung zeigen sich?

• Welche Inhalte aus den KI-Antworten werden tatsächlich in den Text übernommen und welche Formen der Übernahme lassen sich identifizieren (z. B. direkte Übernahme, Anpassung, Inspiration)?

• Zeigen sich Zusammenhänge zwischen KI-Nutzung und der Qualität der Schreibprodukte?

Mögliche methodische Zugänge:

• Qualitative Inhaltsanalyse nach Kuckartz

• Entwicklung und Erweiterung eines Kategoriensystems

• Codierung und Analyse von Nutzungsmustern

• Verknüpfung von Prozessdaten (Chat-Protokolle) und Produktdaten (Texte)

• ggf. Kombination qualitativer und quantitativer Auswertungsverfahren

Voraussetzungen:

• Interesse an KI im Bildungsbereich
• Interesse an Schreibdidaktik und Grundschulforschung
• Interesse an qualitativer Forschung
• Bereitschaft zur Arbeit mit umfangreichen Textdaten

Bei Interesse oder Rückfragen wenden Sie sich bitte an: 
Matthias Herrle herrle[at]uni-wuppertal.de oder Claudia Schrader cschrader[at]uni-wuppertal.de